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一所高校，一般都會有1部至2部大師劇。在復(fù)旦大學(xué)，自2017年首部大師劇《馬相伯在1913》首演以來，以馬相伯、李登輝、顏福慶、陳望道、謝希德等復(fù)旦先賢為藍(lán)本創(chuàng)作的原創(chuàng)大師劇綿綿不絕，一代代復(fù)旦學(xué)子都能說出自己那個年代的“大師劇”。

  清晨的陽光灑在土山灣的孤兒院門口，年過花甲的馬相伯迎來了一個求學(xué)心切的年輕人——蔡元培。兩人初見，便因?qū)χR的渴望而心意相通。24名意氣風(fēng)發(fā)的青年成為蔡元培、馬相伯的同路人，他們中有后來振興實(shí)業(yè)的黃炎培，有追求藝術(shù)巔峰的李叔同，有投身教育事業(yè)的胡敦復(fù)……一個因教育救國而集結(jié)的群體，就此走進(jìn)歷史的舞臺。這是由29名演員與近百名工作人員打造的復(fù)旦原創(chuàng)校史劇《相輝》。

  劇名“相輝”二字是馬相伯老校長和李登輝老校長的合稱。而在復(fù)旦的校園里，“相輝堂”也是各類頂級學(xué)術(shù)論壇的舉辦地，來訪復(fù)旦的中外學(xué)者，都會反復(fù)念叨“相輝”二字。

  什么是大學(xué)？什么是復(fù)旦人？

(資料圖片僅供參考)

  1905年，懷著“讓孩子們有書讀”的赤誠，馬相伯傾盡家產(chǎn)，創(chuàng)辦復(fù)旦公學(xué)。他主張“崇尚科學(xué)，注重文藝，不談教理”，并提出不限年齡、學(xué)生自治的革新理念，使復(fù)旦成為那個時代有識之士投身教育救國的實(shí)驗(yàn)田和愛國進(jìn)步青年的匯聚地。李登輝接任校長后，進(jìn)一步確立了“服務(wù)、犧牲、團(tuán)結(jié)”的精神，將復(fù)旦的教育使命與家國命運(yùn)緊密相連。

  位于上海市楊浦區(qū)邯鄲路上的這片校園，見證了一代代青年理想的匯聚：是胸懷家國的師者因信念而聚，是求知若渴的青年因夢想而來，是風(fēng)雨如晦的歲月因堅守而明。他們在黑暗中點(diǎn)燃火炬，在歲月長河中，鐫刻下復(fù)旦精神的印記。

  復(fù)旦先賢中，有識之士、有志青年、華僑華人等不同年齡、身份的人們都因?yàn)榻逃葒男拍钅墼谝黄?，他們一齊為建設(shè)中國人自主創(chuàng)辦的大學(xué)籌款奔走。

  《相輝》的故事里，演員們來自復(fù)旦大學(xué)五大書院近20個專業(yè)，其中有11名2024級新生，這也是他們首次以“復(fù)旦人”的身份亮相舞臺。

  飾演湯佩琳的邵欣語是經(jīng)濟(jì)學(xué)院2024級的本科新生，她說：“復(fù)旦精神不僅僅是鐫刻于故紙上的褪色詩行，更是蘊(yùn)藏于日常生活之中的言行點(diǎn)滴。”2024級材料科學(xué)系本科生邵志峰飾演蔡元培，他認(rèn)為復(fù)旦人是“在一次又一次的相遇中建立新的感動，相互扶持前進(jìn)”的過程中萌發(fā)了認(rèn)同感。

  新聞學(xué)院2022級本科生張國清第二次在《相輝》中飾演李登輝老校長，經(jīng)過兩年的排練和感悟，他對于老校長這一角色的理解更加深刻，“老校長始終在付出，從未想過反哺，在李校長的概念里，學(xué)校和師生都是他的孩子。”在話劇最后一幕，張國清飾演的李校長收到校友捐款，哽咽道：“復(fù)旦同學(xué)視我為骨肉，輝平生無憾矣。”

  細(xì)膩可以打破歷史的“冰冷感”

  微電子學(xué)院2022級本科生張珅暢在《相輝》中飾演馬相伯，他仔細(xì)琢磨每一句臺詞、每一個動作，“一個小動作，也要查清楚來源，這是一種對歷史的追溯。”

  復(fù)旦大學(xué)騰飛書院原創(chuàng)老校長大師劇《巍巍學(xué)府》也是一部力作，值得一提的是，創(chuàng)作者中有中國學(xué)生，也有外國學(xué)生，它的海報、主持詞、紀(jì)念冊都是中英文雙語的。要看這部劇，得先走過一段長長的、貼滿海報和介紹的走廊才行，就像在正規(guī)話劇院買票看劇一樣，體驗(yàn)感拉滿。

  該劇圍繞老校長李登輝的歲月故事展開。這位初到上海時還不太會講普通話的華僑，在這片土地上服務(wù)了40余年，始終不愿離開復(fù)旦，他為復(fù)旦建立起了一整套完整的辦學(xué)體系。

  該劇以1936年葉楚傖來滬于滄州飯店召開復(fù)旦大學(xué)該年的第八次校董會場景為序幕。李登輝校長的出場，是在被迫辭職后的一個“落寞的轉(zhuǎn)身”。

  微電子學(xué)院本科生、青年李登輝的飾演者陳柯含當(dāng)時是第一次參演話劇，角色切換中很難把握不同的性格、語氣和神情。他不斷地向?qū)W長請教，反復(fù)閱讀老校長的生平事跡和故事，力圖用細(xì)膩的表演把冰冷的歷史“捂暖”。

  信息科學(xué)與工程學(xué)院本科生陶曉楠在劇中一人分飾葉楚傖、竊賊、榮德生3個角色。“入戲太深”的他，“仿佛隔了多年真的與老校長見了面、談了天，從而由心底生發(fā)出由衷的敬佩與仰慕”。

  抗戰(zhàn)結(jié)束后，學(xué)生和登輝校長在和平飯店聚餐敘舊，請他談生平所得。本以為會有洋洋灑灑的演說，誰知他卻只講了一句話：“我歸國后，一生只在復(fù)旦，一生只當(dāng)復(fù)旦的教授，一生只做復(fù)旦的校長。”這樣的堅持與執(zhí)著，通過學(xué)生們的生動表演，效果令人震撼。

  據(jù)悉，校園原創(chuàng)大師劇·老校長系列在復(fù)旦大學(xué)黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部指導(dǎo)下于2017年正式啟動，目前已經(jīng)成為新生教育的重要組成部分。學(xué)生們在“復(fù)旦人演復(fù)旦大師，復(fù)旦人說復(fù)旦故事”的過程中，近距離接觸了話劇這一藝術(shù)形式，不論男女、不論文理醫(yī)工，都能通過大師劇感受家國情懷、復(fù)旦精神。

  藝術(shù)思政大課兼具育人“功效”

  復(fù)旦的系列大師劇，不僅是一部部校史劇，更是一堂堂生動別樣的藝術(shù)思政大課。

  復(fù)旦經(jīng)濟(jì)學(xué)院的原創(chuàng)校園大師劇《蔣學(xué)?！?，用學(xué)生視角講述經(jīng)濟(jì)學(xué)院大師故事。該劇以著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、復(fù)旦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博導(dǎo)蔣學(xué)模為原型，截取蔣老日常生活和工作中的片段，真實(shí)還原了一個孜孜不倦的經(jīng)濟(jì)學(xué)人和一個“不斷‘改悔’”又堅定不移的馬克思主義者，同時通過蔣老先生翻譯《基督山恩仇記》的故事再現(xiàn)了那個熱愛文學(xué)、不懼挫折的青年翻譯家。

  《蔣學(xué)模》的敘事結(jié)構(gòu)大膽新奇，不僅有現(xiàn)代與過去的時空變化，更有夢境和現(xiàn)實(shí)的交錯重疊。伴隨著熟悉的上課鈴聲，大幕拉開，隨后四幕大戲?qū)⑹Y老先生的一生呈現(xiàn)給觀眾。2005年復(fù)旦百年校慶之際，記者采訪86歲的蔣學(xué)模，發(fā)現(xiàn)他仍在為《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的第十三版修訂筆耕不輟。除了工作時的專注勤勉，蔣老先生做學(xué)問還有一個法寶——一個紅木柜子里近千張資料卡片?？ㄆ隙际撬饺绽锓e攢的素材和理論，這是蔣學(xué)模將一生奉獻(xiàn)給經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的見證。

  有同學(xué)是因?yàn)橐槐尽墩谓?jīng)濟(jì)學(xué)》課本，而報名參演的。“學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課的時候，我就感受到課本編寫者蔣學(xué)模先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)研究思路，在書里,他用簡明而又連貫的語言為身為大一新生的我了解經(jīng)濟(jì)學(xué)對社會運(yùn)行原理的闡釋打開了大門。”在劇中飾演姚耐的2023級經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)本科生陳寶怡說，抱著對課本編寫者工作習(xí)慣、生平的好奇，他報名成為這部劇的演員。

  原創(chuàng)校史劇《相輝》的觀眾中，不乏來自新聞學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、社會發(fā)展與公共政策學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院等多個專業(yè)的學(xué)生。劇中的南洋募捐、抗日救國、學(xué)科改組等歷史場景，令觀眾們印象深刻。

  2024級騰飛書院信息科學(xué)與工程學(xué)院的汪雨航說，自己未來會以復(fù)旦校史為榮，“我要用自己的行動，來講好復(fù)旦現(xiàn)在的故事、未來的故事。”2024級志德書院國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院的向曉芙在劇后感悟道：“讓我們在歷史的長河中找到了自己的坐標(biāo)，更加堅定地邁向未來。”