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近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

近年來，高校碩博士點獲批數(shù)量逐年增多。今年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》，擬新增6個學(xué)位授權(quán)自主審核單位，新增831個博士學(xué)位授權(quán)點。

隨著博士授權(quán)點大幅度增加，必定會迎來新一輪的博士生擴招。這一擴招趨勢，也引發(fā)關(guān)于如何確保博士生教育質(zhì)量的廣泛討論。在深入探討這一議題之前，我們需要先回答為什么擴招的問題。

高等教育入學(xué)率超60%，擴招博士生勢在必行

2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。其中，招收博士生 15.33萬人，比上年增長10.29%?，F(xiàn)階段，我國大規(guī)模擴招博士生，主要有三個方面的原因。

首先，自上世紀(jì)九十年代起，我國高等教育入學(xué)率不斷提升，截至2024年已達到60.2%。這表明我國高等教育已全面進入并穩(wěn)定在普及化階段。相應(yīng)地，博士生擴招旨在與本科生和碩士生的規(guī)模相適應(yīng)，以保持高等教育不同學(xué)歷層次發(fā)展的整體節(jié)奏。

其次，隨著中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新型國家的建設(shè)，國家、社會以及各類企事業(yè)單位需要更多的博士畢業(yè)生來推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

再次，國家與社會對特定行業(yè)與職業(yè)的高層次專門應(yīng)用型人才需求正在快速增加，這些領(lǐng)域包括但不限于工程、衛(wèi)生健康、教育和法律等。

基于上述背景，本輪博士擴招的主要目標(biāo)聚焦于兩個核心方面：一方面，旨在滿足高等教育系統(tǒng)自身事業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，致力于培養(yǎng)和儲備能夠推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、支撐創(chuàng)新型國家建設(shè)的高層次研究型和應(yīng)用型專門人才。

規(guī)模擴大了，結(jié)構(gòu)變化了，培養(yǎng)質(zhì)量要跟上

隨著學(xué)位點的增多和規(guī)模的擴大，博士生教育的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化。在本輪新增的博士點中，專業(yè)學(xué)位博士點的增加尤為明顯，新增專業(yè)學(xué)位博士點數(shù)量達到352個。

專業(yè)學(xué)位博士研究生成為這一輪擴招的重點，其背后的考慮主要有以下兩點。其一，隨著經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，對特定行業(yè)和職業(yè)的專門應(yīng)用型人才的需求日益增加，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)與這種人才需求還存在較大的夾角，因此有必要增加專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)機構(gòu)，并擴大培養(yǎng)規(guī)模。其二，研究生教育系統(tǒng)為應(yīng)對外部環(huán)境變化，自身也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，也有動力在學(xué)術(shù)型研究生之外，拓展招收不同類型的研究生。

規(guī)模擴大了，結(jié)構(gòu)變化了，如果教育的質(zhì)量保障跟不上，就可能出現(xiàn)“水博”泛濫、博士學(xué)歷含金量下降等問題。正因如此，兩辦出臺了《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。

近些年來，相關(guān)部門一直高度關(guān)注博士研究生的質(zhì)量問題。例如，2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部就出臺了《關(guān)于加強學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》；2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部又頒布了《關(guān)于進一步嚴格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》。

就現(xiàn)階段來看，提升博士生教育質(zhì)量，仍需要多方協(xié)同合作、共同努力。在這一過程中，學(xué)位授予單位要責(zé)無旁貸地承擔(dān)首要責(zé)任。

具體而言，需要構(gòu)建以學(xué)位授予單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ)，教育行政部門監(jiān)管為引導(dǎo)，學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和社會機構(gòu)積極參與的內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；需要加強研究生培養(yǎng)過程管理，如中期考核、學(xué)術(shù)活動、社會實踐/專業(yè)實踐等環(huán)節(jié)的管理，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量；需要加強導(dǎo)師在全方位、全過程中的教育與指導(dǎo)，把師德師風(fēng)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師評價的重點；需要健全研究生獎助體系，激勵研究生認真學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)。

提升培養(yǎng)質(zhì)量，博士生也是重要的責(zé)任主體

博士生作為學(xué)習(xí)與研究主體，也要積極承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，而這一點往往容易被人忽視。

隨著博士生數(shù)量的增加，學(xué)術(shù)資源和就業(yè)機會的競爭可能會變得更加激烈；隨著學(xué)位授予單位加強對博士生教育質(zhì)量的控制，博士生在各個培養(yǎng)階段都將面臨更為嚴格的考核。這些因素?zé)o疑會增加博士生的心理負擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力、學(xué)術(shù)壓力、經(jīng)濟壓力，以及職業(yè)發(fā)展的不確定性和就業(yè)壓力。面對這些挑戰(zhàn)，博士生應(yīng)如何主動應(yīng)對呢？

首先，博士生應(yīng)該學(xué)會自我評估，明確自己的興趣、優(yōu)勢和目標(biāo)，并據(jù)此制定學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，以及具體的學(xué)術(shù)與職業(yè)目標(biāo)，這有助于他們選擇合適的研究課題和導(dǎo)師，更有針對性地進行學(xué)術(shù)研究和職業(yè)準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)效率，并為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其次，博士生應(yīng)該學(xué)會充分利用外部(包括學(xué)校、導(dǎo)師、同學(xué))提供的資源和支持，包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃服務(wù)、學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)討論小組等，以應(yīng)對學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)。

再次，博士生應(yīng)該積極參與學(xué)術(shù)交流和合作，這不僅可以提升他們的研究能力，還有助于他們建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

參與導(dǎo)師或其他老師的科研項目，也是一個非常有效的手段。因為博士生在“真刀真槍”的科研項目中，既能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用各種科研技能，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、專業(yè)軟件操作等；也可以增強團隊合作能力，因為項目工作往往需要團隊合作，博士生可以在其中學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作、溝通想法，以及如何在團隊中有效發(fā)揮作用。

此外，在科研工作中，可以培養(yǎng)解決實際問題的能力。橫向課題通常與實際應(yīng)用緊密相關(guān)，博士生在參與這類項目時能夠?qū)W習(xí)如何解決實際問題，這對于他們未來的職業(yè)生涯極為有益。通過項目工作，博士生也可以產(chǎn)生有價值的研究數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，這些成果可以轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文、專利或其他形式的學(xué)術(shù)產(chǎn)出。

當(dāng)然，參與科研項目并非博士生培養(yǎng)中的必要部分。博士生要根據(jù)自身的情況選擇適合自己的科研能力提升方式。但無論如何，博士生應(yīng)該充分認識到，在提升博士生培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，自己也是重要的責(zé)任主體。