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在不久前結(jié)束的第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽上，中青報·中青網(wǎng)記者看到，選手們在賽場上不僅展現(xiàn)出了從容自信，更重要的是他們對自己的職業(yè)生涯有著清晰的目標，并對如何實現(xiàn)目標有著明確的規(guī)劃。

眾所周知，有規(guī)劃的人生才能走得更穩(wěn)妥。近年來，教育部在加強高校就業(yè)指導服務的同時，引入了生涯教育的理念，鼓勵高校將職業(yè)生涯規(guī)劃工作融入學校招生、學生培養(yǎng)及就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。但是，也有一些學校的生涯教育實踐性和實用性不強，對學生的幫助不大，甚至成了部分學生口中的“水課”。

那么，到底要不要進行職業(yè)規(guī)劃教育？什么樣的生涯規(guī)劃教育是科學有效的？中青報·中青網(wǎng)記者在第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽上找到了部分答案。

職業(yè)規(guī)劃：在“曠野”中找到方向

一名大學生說，同學中間流行著這樣一種說法：人生是曠野而不是軌道。言外之意是人生有很多種可能，過多的規(guī)劃有可能會捆住自己的手腳。

這種觀點看似自由灑脫，但實際上卻忽視了規(guī)劃對于人生方向的重要指引作用。

“這其實也是當前我們學校就業(yè)工作中的難點。”北京科技大學就業(yè)指導中心主任劉曉杰說，今年春節(jié)《哪吒之魔童鬧?！繁鸷螅芏啻髮W生都在討論該片導演餃子（本名楊宇）的成長經(jīng)歷。不過從大學生就業(yè)工作角度來看，“他學了4年藥學，最終因為動畫成功，雖然他成功了，但是如果他一上大學就學習相關專業(yè)，也許會更早取得成績”。

劉曉杰多年從事學生就業(yè)指導工作。她介紹，從現(xiàn)實情況看，那些未思考未來職業(yè)目標的學生，就業(yè)結(jié)果通常不如那些有思考并梳理過的學生。“職業(yè)生涯規(guī)劃并不禁錮，而是讓學生對未來的這片“曠野”進行更理性地思考。了解“曠野”上哪些方向雜草叢生、哪些方向一片坦途，“曠野”上的路應該怎么走。”劉曉杰說。

在第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽的賽場上，來自沈陽工程學院的鄭云一給中青報·中青網(wǎng)記者留下了很深的印象。

“可能大家都會好奇我一個小女孩為什么要選擇能源電力行業(yè)，我們都了解到電廠有高溫、高壓、高噪音的環(huán)境。”外表看起來文文靜靜的鄭云一，她的職業(yè)目標是進入電廠做一名集控運行巡檢員。

鄭云一的選擇緣自家里三代電力人的熏陶。她的祖父曾是遼寧北票發(fā)電廠的一名供熱監(jiān)察，父親是電力企業(yè)質(zhì)量巡檢員，“家人對電力事業(yè)的堅守，讓我從小埋下成為集控運行巡檢員、守護萬家燈火的種子。”鄭云一說。

僅有一腔熱情，理想依然“懸在半空中”，無法真正落地。

就像鄭云一在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時所說的那樣，她一進入大學就確立了職業(yè)目標，“但那時比較淺顯地認為，只要把自己的專業(yè)課程學好了，未來就一定會有很強的競爭優(yōu)勢”。鄭云一說，直到她第一次走進電力企業(yè)之后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)在不只需要有一定專業(yè)知識的專業(yè)型人才，還需要既有知識又懂實際操作的技術型的能手。“所以我不斷補齊實際操作層面的短板，多次走進電廠去實習，增加自己實操演練的機會。”

一位高校帶隊老師說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最大意義是喚醒，喚醒學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。有了清晰的規(guī)劃意識后，學生便可在大學學習過程中不斷調(diào)整自己或科學規(guī)劃未來的職業(yè)。

鄭云一還加入了學校的集控運行仿真協(xié)會，雖然集控運行課程是專業(yè)必修課，但是課堂上更多是理論學習，而在協(xié)會，會有集控運行的仿真模擬軟件，老師也會預設故障數(shù)據(jù)庫，“我們每次模擬訓練可能會遇到20多種故障問題，要在短時間內(nèi)對這些故障進行診斷，然后提出應急處理方案。”鄭云一說。

南京航空航天大學生涯發(fā)展中心主任沈雪萍在第一屆、第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽中都擔任了評委工作。在她看來，那些真正能脫穎而出的學生都有扎實的職業(yè)規(guī)劃作為支撐，“那些對目標職業(yè)的生態(tài)了解程度越深、同時在學校有針對性地對職業(yè)勝任能力進行提升的學生，就越能在比賽中有更好的表現(xiàn)”。

生涯教育：提前規(guī)劃而非分數(shù)至上

不少學生和老師在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時認為，職業(yè)生涯規(guī)劃不應僅從大學起步，而應更早開始。

“仰望星空，逐夢星辰，我的意向崗位是行星遙感研究員……”中國地質(zhì)大學（武漢）地理與信息工程學院2024級碩士研究生丁乙在第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽上的表現(xiàn)讓不少現(xiàn)場觀眾印象深刻。

丁乙從5歲開始就格外喜歡仰頭看星空，8歲時擁有了第一臺天文望遠鏡，14歲時發(fā)現(xiàn)了第一顆超新星，至今喜愛天文已超過15年。他現(xiàn)在所學的專業(yè)是測繪科學與技術，將來意向崗位是行星遙感研究員。

沿著兒時的興趣找到了一條職業(yè)發(fā)展道路，丁乙無疑是幸運的，更是堅定的。

幾乎每個人小時候都喜歡看星星，不少專家說每個仰望星空的孩子都充滿了對未知的好奇，這種對未知的好奇是一切創(chuàng)新的源泉。但現(xiàn)實是，“抬頭數(shù)星星”的孩子并不少，而把好奇和探索一直持續(xù)下去并與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃融為一體的并不多。

“學什么就能干什么，這很重要。但是現(xiàn)在不匹配的情況非常普遍。”劉曉杰說，不少學生在填報高考志愿時，對大學想學什么、將來想從事什么工作沒有特別明確的想法。

國家也意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該提前。2019年國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，明確提出各地要制定學生發(fā)展指導意見，指導學校建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生理想、心理、生涯規(guī)劃等方面指導，幫助學生樹立正確理想信念，正確認識自我，提高選修課程、選考科目、報考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。普通高中新課程專門增設了技術、研究性學習等課程，并在相關學科課程標準中提出了具體要求。指導各地各校通過學科教學滲透、開設指導課程、舉辦專題講座、開展職業(yè)體驗等多種形式，培養(yǎng)學生初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。

中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，不少學校會專門組織學生用兩周左右的時間，深入到真實的社會生活中去，了解不同行業(yè)的發(fā)展狀況及對人才的需求。

不過現(xiàn)在中學生的生涯規(guī)劃教育也存在一些問題，尤其是一些指導高考考生填報志愿的商業(yè)機構，在指導考生和家長時，不是從學生的興趣、愛好、能力特征等實際情況出發(fā)，而是更多地從分數(shù)出發(fā)，“不是在規(guī)劃生涯，而是在規(guī)劃分數(shù)，最大的原則就是別浪費分數(shù)。能讀985就不要讀211。”劉曉杰說，這導致部分孩子在上大學后感到迷茫，沒有能力對專業(yè)和職業(yè)發(fā)展做出更好的規(guī)劃，而一些專業(yè)只有參與了實習和實踐才能找到更好的機會，但是部分孩子沒有做好準備，不愿意走出來，這直接影響到就業(yè)。

“其實舉辦大賽的目的，就是要以賽促教、以賽促學、以賽促就。”教育部高校學生司（高校畢業(yè)生就業(yè)服務司）副司長吳愛華說，讓學生把大賽作為契機和抓手，在老師的幫助下對自己做出理性的分析和梳理，更加明確自己的職業(yè)目標，同時做好自己職業(yè)成長路徑的規(guī)劃，一步步朝自己的目標前進，“在這個過程中朋輩的影響也很重要，從校賽到省賽再到全國總決賽，這么多同齡人，可學可借鑒就在身邊，對廣大學生來說都是激勵”。

職業(yè)生涯教育的意義不在于是否能成功找到一份工作，而在于喚醒學生理性分析自己和社會的意識，并擁有面對變化調(diào)整自己的能力。正如吳愛華所說：“大賽就是生涯教育的大課堂，這個課不是教知識，而是讓學生們行動起來。”