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■ 觀察家

師生關(guān)系同樣需要外界的介入和監(jiān)督，否則很容易產(chǎn)生師生關(guān)系異化的情況。

(資料圖片僅供參考)

近日，華東師大一碩士學(xué)位論文《她為什么換了導(dǎo)師》走紅。

據(jù)媒體報(bào)道，一名博主把論文分享在了社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，論文小節(jié)標(biāo)題中包括“遭遇‘下馬威’”“蒼白蜜月期”“實(shí)習(xí)風(fēng)波‘劫’”“相識(shí)的尷尬：‘我當(dāng)時(shí)真的特別傻’”“導(dǎo)生情感淡漠：‘對(duì)對(duì)對(duì)’”“悄然離去：‘不想再有什么糾葛’”等，博主稱(chēng)其為“學(xué)術(shù)圈自己的小說(shuō)”。該分享獲得過(guò)萬(wàn)點(diǎn)贊，涉及的論文隨之受到關(guān)注。

據(jù)了解，論文作者為華東師范大學(xué)教育學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)2014級(jí)的學(xué)生，論文為碩士研究生學(xué)位論文，于2017年完成。

可見(jiàn)，這是篇有些年頭的論文，而且已經(jīng)通過(guò)了答辯，說(shuō)明學(xué)校還是認(rèn)可這篇論文的學(xué)術(shù)水平的。從“外觀”來(lái)看，這篇論文的主題、標(biāo)題和行文思維都比較發(fā)散，不像傳統(tǒng)論文。

其實(shí)，只要論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范，背后體現(xiàn)一定的知識(shí)含量，那么具體選題是什么并沒(méi)有那么重要，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有足夠的包容度。

而更值得注意的，其實(shí)是這篇論文的主題——師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是師生沖突，這引發(fā)了相當(dāng)?shù)墓缠Q。這篇論文訪談對(duì)象為更換導(dǎo)師的同學(xué)，沖突的主要緣起是導(dǎo)師和學(xué)生就選題產(chǎn)生了分歧，學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師“控制欲強(qiáng)”等。

這個(gè)問(wèn)題并不罕見(jiàn)，而且原因也正如這篇論文所指出的，包括導(dǎo)師準(zhǔn)入制度固化封閉、導(dǎo)生匹配制度僵化單一、教育性和學(xué)術(shù)性淡化、導(dǎo)師評(píng)價(jià)主體單一等。這些原因也具有一定普遍性。從這個(gè)角度看，這篇論文是有價(jià)值的，它把高校師生關(guān)系的話題給學(xué)術(shù)化了，也給出了有建設(shè)性的解決方案。

在碩士及以上的學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、出國(guó)深造乃至畢業(yè)就業(yè)都有著巨大的影響力，師生關(guān)系有時(shí)更接近于一種“學(xué)徒制”，至少學(xué)術(shù)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的依附性。

因此，師生關(guān)系同樣需要外界的介入和監(jiān)督，以期能夠更好地維護(hù)師生的權(quán)益。而如果機(jī)制建設(shè)不到位，就很容易產(chǎn)生師生關(guān)系異化的情況，造成種種亂象。

比如此前有媒體報(bào)道，有不少導(dǎo)師對(duì)其學(xué)生提出種種“額外”要求，包括拎包、買(mǎi)飯、做家務(wù)、當(dāng)家教等。反過(guò)來(lái)，有時(shí)學(xué)生也會(huì)把老師稱(chēng)作“老板”，彰顯了師生關(guān)系的某種異常。

針對(duì)這種現(xiàn)象，2020年教育部曾出臺(tái)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，其中包括研究生導(dǎo)師不得要求研究生從事與學(xué)業(yè)、科研、社會(huì)服務(wù)無(wú)關(guān)的事務(wù)，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時(shí)間，關(guān)注研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力和心理健康，不得侮辱研究生人格等。而這個(gè)準(zhǔn)則如何落地，依然有待于學(xué)校層面制定更加具體、有可行性的辦法。

總之，這篇“換導(dǎo)師”的論文留給人們的思考，不該只是一個(gè)“有趣的主題”，這背后的議題其實(shí)相當(dāng)嚴(yán)肅，也需要社會(huì)各界來(lái)探索可行的解決之道，讓高校師生關(guān)系更融洽也更純粹。

□江城(媒體人)(來(lái)源：新京報(bào))